“焦虑到想睡睡不好，想学学不进去。”
“甚至照个镜子都越看越讨厌自己，越来越不认识自己，对吧？”
“没关系，那我们就换堂课，就叫做，如何对抗焦虑。”
雷鸣转身，开始板书。
“我呢，虽然不是什么心理学专家，但是作为比你们多活了这么多年的成年人。”
“人生经验还是比你们多的。”
“如果我们想要对抗一样东西，首先就是要想办法找到它的源头。”
“如果说恐惧的源头是未知的话，那焦虑的源头就在于不具体。”
“换句话说，就是困难太多，头绪太乱。”
“自己糨糊一片，未来混沌一片。”
只能说雷鸣不愧是致想曾经的王牌讲师，不得不说还是有两把刷子的。
作为激励派教学法的创始人，他十分明白，到底该如何拿捏学生的心理。
雷鸣给每一个学生发了一张纸。
让大家在纸张上把最近让自己感到焦虑的人，事，物写出来，画出来。
当然最重要的是诚实一点。
诚实的写出来，画出来，把这种不具体变得具体。
林一看着雷鸣递过来的纸，微微一笑，接过来，开始在纸张上作画。
其他的几个人则在纸上，写着画着。
“边晓晓，缺老师，考清北，挣钱。”
“程雨衫，缺老师，考不上青北，不能和林一在一起。”
“禹洋：缺老师，治口吃，考不上一本，妈。”
“李燃，缺老师，每科都需要提分，二模成绩、考清北，添翼计划，奶奶。”
“沈耀，考清北，和喜欢的人在一起。”
“赵晴晴，考清北，不能和喜欢的人在一起。”
不得不说，沈耀和赵晴晴仿佛是商量好的一般。
要么就是他俩心有灵犀，总之他俩的答案出奇的一致。
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